Ediciones Deceducando

Por Norma Filidoro. En este artículo asumimos el debate eludiendo la simplificación binaria "educación emocional sí / educación emocional no". Para ello nos adentramos en la lógica que recorre y sostiene los diversos proyectos de ley de educación emocional intentando mostrar que, lejos de cualquier neutralidad, están atravesados por una ideología que no podemos desconocer a la hora de tomar decisiones.

Por Daniel Brailovsky. En este artículo se intenta rescatar el debate entre dos posiciones teóricas y filosóficas opuestas a la hora de pensar la vida afectiva y emocional en el aula: la posición centrada en los afectos, la alteridad y los vínculos, por un lado, y las posiciones comerciales y gerencialistas inspiradas en la biología y el conductismo, por otro.

Por Patricia Maddonni, Marcela Ferreyra y Noemí Aizencang. Los afectos han ocupado desde siempre un lugar central en el mundo escolar y constituyen el corazón mismo del acto de educar. Sin embargo, en este último tiempo han cobrado una relevancia mayor con el surgimiento de nuevos discursos que insisten con la enseñanza o el entrenamiento de las emociones, e intentan convertirlo en un asunto novedoso.

Por Liliana Maltz. En este artículo se analiza si debemos abandonar uno de los cinco ejes de la Educación Sexual Integral: Valorar la afectividad; “entregándole al mercado” toda posibilidad de dar lugar a los afectos en la escuela, o redoblamos la apuesta por el abordaje que propone la ESI.